TRABAJO PRACTICO GRUPAL
Alumnos: German Pintos Villalba // Verónica Cometto
Sociedad de la información - sociedad del conocimiento
Leer el artículo: Torres, Rosa María. Sociedad de la información /Sociedad del conocimiento [en linea]. 21 de Abril de 2005.[Recuperado el 21 de Agosto de 2014 ] Disponible en: http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/socinfsoccon.pdf
● Determinar las afirmaciones esenciales que realiza la autora del texto abordado respecto de la “sociedad de la información”.
● Determinar la diferencia que existe para la autora entre “sociedad de información y del conocimiento”.
● Seleccionar un párrafo del texto que considere que se contrapone a sus opiniones sobre el tema. Ampliar ese breve texto mediante explicaciones o aclaraciones.
● Seleccionar un párrafo del texto con el que acuerda. Ampliar ese breve texto con aclaraciones.
Sociedad de la información: el eje principal de este término es el conocimiento teórico, si bien las tecnologías de la comunicación han sido un factor clave en la aceleración de la globalización económica, su imagen pública está más asociada a aspectos más "amigables" de la globalización, como Internet, telefonía celular e internacional, TV por satélite, etc. Así, la sociedad de la información ha asumido la función de "embajadora de buena voluntad" de la globalización, cuyos "beneficios" podrían estar al alcance de todos/as, si solamente si pudiera estrechar la "brecha digital".
La diferencia que existe entre sociedad de la información y sociedad del conocimiento es que este último busca incorporar una concepción más integral, no ligado solamente a la dimensión económica. Hay una distinción entre "conocimiento" o "saber". La noción de “saberes” implica certitudes más precisas o prácticas, mientras que conocimiento abarca una comprensión más global o analítica, en este contexto se los utiliza indistintamente, si bien en español, al menos, conocimiento parece ser más usual.
La noción de "sociedad del conocimiento" (knowledge society) emergió hacia finales de los años 90; es empleada particularmente en medios académicos, como alternativa que ciertos prefieren a "sociedad de la información".
Según Castells la diferencia entre estos dos términos es que: "sociedad de la información" pone el énfasis en el contenido del trabajo (el proceso de captar, procesar y comunicar las informaciones necesarias), y "sociedad del conocimiento" en los agentes económicos, que deben poseer cualificaciones superiores para el ejercicio de su trabajo.
Hay un párrafo que dice lo siguiente: "Nosotros... declaramos nuestro deseo y compromiso comunes de construir una Sociedad de la Información centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y respetando plenamente y defendiendo la Declaración Universal de Derechos Humanos". En este sentido no estamos de acuerdo, si bien se dice que esta es la idea, eso no se puede apreciar en la sociedad de la que somos parte; con los costosos servicios de Internet, al que muchos no pueden acceder, con computadoras que cuestan más del valor del sueldo de una persona es imposible tener las mismas oportunidades que las clases media y alta.
Un párrafo con el que si estamos de acuerdo es el siguiente: "Un primera objeción tiene que ver con la palabra "sociedad" en singular, como si se tratara de una sociedad mundial uniforme. Se propone como alternativa hablar de "sociedades" (en plural) de la información, o del conocimiento". Es clara la diferencia en cada cultura y sociedad, estamos a gran distancia temporal de compartir todos los seres humanos una sola sociedad.
● Visitar la presentación sobre SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:
● Recuperar de la visita los conceptos que puedan ampliar la información que obtuvieron del texto.
Para ampliar los conceptos anteriores podemos decir que en principio este texto está apuntado más a los niños, los ve con una capacidad integrativa, creativos e innovadores, telemáticos y conectados, disidentes; más individualistas y sociales; no diferencian mundo real de mundo virtual. Se invierte la pirámide tradicional del conocimiento, ellos pueden enseñar a un adulto. Según Gardner, tienen mente disciplinada, sintética, creativa, respetuosa, ética. Existe un nuevo modelo de aprendizaje con reformación continua, una escuela sin papel en donde se puede aprender, desaprender y volver a aprender. El rol del docente se comprende dentro de la visión socrática, acompañante, guía, mentor del alumno.
Se anticipa una nueva etapa tecnológica trayendo el fin del trabajo asalariado a través de maquinarias.
● Visitar el espacio://%// http://cibercultural.wordpress.com/2010/10/29/la-influencia-de-las-tics-en-la-sociedad/
● Confeccionar de forma grupal un cuadro comparativo con las siguientes categorías:
VARIABLES
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CULTURA EN EL ESPACIO REAL
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CULTURA EN LA RED
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INFORMACIÓN
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más difícil de acceder.
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Sobreabunda, fácil y cómodo acceso.
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CONTENIDOS
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Existe un límite.
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Inacabables.
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INSTALACIONES
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Sí.
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Carece.
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PRESUPUESTOS
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Mayores.
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Menores.
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DESTINATARIOS
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Todas las sociedades.
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Todas las sociedades.
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En la Red Podemos: acceder a Revistas culturales electrónicas, Visitar Portales Educativos, Seguir a un artista, Conocer el “hit” musical del momento, escuchar música y seguir un estilo, Comentar una exposición de fotos, Acceder al catálogo de bibliotecas, Recorrer Museos y exposiciones virtuales, Leer Libros electrónicos, Compartir con otros usuarios.
● Propuesta: visitar un sitio cultural que les resulte interesante de acuerdo a la disciplina que tendrán a cargo como docentes.
● Recomendar (por escrito) el sitio cultural que les haya resultado interesante, argumentando su recomendación.
Recomendamos Alternativa Teatral porque es un espacio que aporta las herramientas disponibles de la realidad actual para ponerlas al servicio y difusión del Teatro Independiente.
Es un espacio donde podemos encontrar:
- cartelera de espectáculos
- servicios para artistas
- venta y reserva de tickets
- clasificados de cursos y talleres
- clasificados de castings y convocatorias
- base de datos de artes escénicas
Además cuenta con un Directorio de Links dedicados al Teatro y Arte con sitios muy interesantes a nivel nacional e internacional para estar al tanto de las vanguardias en el exterior como así también informarnos acerca de festivales y eventos internacionales en los que podemos participar.
● Además de la publicación de contenidos culturales similares a los que podemos encontrar en espacios de la realidad, existen contenidos específicos de la cultura virtual que presentan un nuevo modo de producir conocimientos.
● Comparar y poner en común qué aportes o cambios presenta la información producida de la red en relación con los soportes analógicos?
La aparición de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) y en particular de la red de redes Internet, ha provocado una serie de transformaciones de la mayor trascendencia en la sociedad contemporánea en prácticamente todos los campos. En el terreno de las artes visuales también se han producido una serie de cambios que apuntan hacia la emergencia de nuevas formas artísticas.
La relación arte-tecnología se ha vuelto más estrecha en las últimas décadas, con la aparición y difusión de los medios y nuevos medios de comunicación. De dicho encuentro han surgido una serie de "nuevas" manifestaciones artísticas como el computer art, media art, CD-ROM art, multimedia, digital art, etc. Algunas de éstas ya "han muerto", al encontrarse nuevos dispositivos y aplicaciones técnicas de mayor eficacia. En este momento, sólo veremos dos de estas manifestaciones: "new media art" y "arte digital".
En relación con la ubicuidad, en el caso del cine, la TV o el vídeo la obra puede ser reproducida en diferentes lugares al mismo tiempo y es susceptible de una recepción colectiva o, por lo menos, simultánea. En el caso del net.art, es posible no sólo que diferentes personas al mismo tiempo tengan acceso a la misma obra, sino a una experiencia completamente diferente, a partir del mismo sitio. Distintas personas pueden estar en el mismo espacio virtual en comunicación directa, creando en el mismo momento una experiencia artística irrepetible. La Red nos permite no sólo la recepción simultánea, sino la creación simultánea y la comunicación directa.
Consignas de Reflexión:
La profundidad de los cambios sociales que tienen lugar, nos obliga a reformular las preguntas básicas sobre los fines de la educación, qué legado cultural, qué valores y qué concepción de hombre y de sociedad queremos transmitir. Levy (2006) afirma que: “el lenguaje y la escritura permiten que exista una inteligencia colectiva, base de la evolución cultural del ser humano. Por este motivo –concluye- lo más relevante de la web es que permite expresar la inteligencia colectiva de la toda la humanidad que se interconecta a través del ciberespacio”1. Los docentes en formación necesitan, entonces, analizar lo pedagógico en función de sus contextos y condiciones de producción y reconocer el carácter múltiple de estas condiciones.
● Ver el video: Internet, necesidad y derecho:
● Para debatir: ¿Con cuáles de las afirmaciones que realiza el autor en el video acuerdan y con cuáles no?
Estamos de acuerdo con la afirmación de que la televisión es una ventana al mundo para las clases sociales bajas, para conocer parte de otras culturas y de la globalización; haciéndola aún más importante que el agua. E Internet con la misma importancia que tiene la electricidad en cada hogar.
Además existe una brecha digital, gente sin Internet por lo costosa que es en algunos países; y no sabe qué utilidad darle asegurando que no tiene tiempo. Cuando deberían enterarse que Internet puede hacerle ahorrar tiempo, por ejemplo al enviar un mail a otra persona, ésta última lo recibe instantáneamente y hay un feedback compartiendo espacio temporal.
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