miércoles, 27 de mayo de 2015
Software libre y Software propietario
Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información (TI) Libres de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento
Este software por ejemplo se distribuye como Software Libre, en realidad no es considerada como tal por la Free Software Foundation, debido a que incluye algunos componentes privativos, como los controladores necesarios para que funcionen ciertas piezas de hardware en algunos equipos informáticos.
ISSUU - Plataforma digital de publicaciones.
Issuu es un servicio en línea que permite la visualización de material digitalizado electrónicamente, como libros, portafolios, números de revistas, periódicos, y otros medios impresos de forma realística y personalizable. El servicio que ofrece Issuu en el área de publicación se puede comparar con lo que Flickr hace para compartir fotografías, y lo que YouTube hace para compartir video. El material subido al sitio es visto a través de un navegador web y está hecho para parecerse lo más posible a una publicación impresa, con un formato que permite la visualización de dos páginas a la vez (como un libro o una revista abiertos) y una vuelta a la página animada. Aunque los documentos en Issuu están diseñados para verse en línea, es posible guardar una copia de ellos.
http://issuu.com/consej.../docs/el_diseno_teatral_vol_1/1...
Este es un ejemplo
http://issuu.com/consej.../docs/el_diseno_teatral_vol_1/1...
Herramientas 2.0 - Bubbl.us
Objetivo: Que mis alumnos creen una guía de trabajo para la gestión de proyectos. Que utilicen este mapa y otros, de acuerdo al tema como, guía de sus propias producciones.
Tutorial
Escuelas y Docentes en los nuevos contextos - El Aprendizaje Ubicuo.
Trabajo Individual
Escuelas y Docentes en los nuevos contextos
Alumna: Verónica Cometto
Escuelas y Docentes en los nuevos contextos
El Aprendizaje Ubicuo.
Materia: Teatro
Objetivo: Transmitir los conceptos y utilidades del aprendizaje ubicuo. Incorporación de las TIC en el arte.
Metodología:
Se proyectará un video sobre aprendizaje Ubicuo
Video sobre Tecnología en el teatro
Luego de ver el video se invitará al debate y se demostrará como se pueden aplicar las tecnologías específicamente en lo teatral, por ejemplo la utilización de un Smart phone para bajar efectos de sonido o musicalización para una escena, o bien la búsqueda de información en cuanto a vestuario, escenografía, etc. Como así también la utilización de proyecciones para apreciar producciones que es muy difícil ver en estos tiempos como son las puestas clásicas, entre otros ejemplos.
Luego se pedirá a los alumnos que, en grupos, lleven adelante una improvisación donde el tema disparador seria: “Como seria nuestra vida sin la tecnología”
Cierre: Devolución grupal.
Sociedad de la información - sociedad del conocimiento
TRABAJO PRACTICO GRUPAL
Alumnos: German Pintos Villalba // Verónica Cometto
Sociedad de la información - sociedad del conocimiento
Leer el artículo: Torres, Rosa María. Sociedad de la información /Sociedad del conocimiento [en linea]. 21 de Abril de 2005.[Recuperado el 21 de Agosto de 2014 ] Disponible en: http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/socinfsoccon.pdf
● Determinar las afirmaciones esenciales que realiza la autora del texto abordado respecto de la “sociedad de la información”.
● Determinar la diferencia que existe para la autora entre “sociedad de información y del conocimiento”.
● Seleccionar un párrafo del texto que considere que se contrapone a sus opiniones sobre el tema. Ampliar ese breve texto mediante explicaciones o aclaraciones.
● Seleccionar un párrafo del texto con el que acuerda. Ampliar ese breve texto con aclaraciones.
Sociedad de la información: el eje principal de este término es el conocimiento teórico, si bien las tecnologías de la comunicación han sido un factor clave en la aceleración de la globalización económica, su imagen pública está más asociada a aspectos más "amigables" de la globalización, como Internet, telefonía celular e internacional, TV por satélite, etc. Así, la sociedad de la información ha asumido la función de "embajadora de buena voluntad" de la globalización, cuyos "beneficios" podrían estar al alcance de todos/as, si solamente si pudiera estrechar la "brecha digital".
La diferencia que existe entre sociedad de la información y sociedad del conocimiento es que este último busca incorporar una concepción más integral, no ligado solamente a la dimensión económica. Hay una distinción entre "conocimiento" o "saber". La noción de “saberes” implica certitudes más precisas o prácticas, mientras que conocimiento abarca una comprensión más global o analítica, en este contexto se los utiliza indistintamente, si bien en español, al menos, conocimiento parece ser más usual.
La noción de "sociedad del conocimiento" (knowledge society) emergió hacia finales de los años 90; es empleada particularmente en medios académicos, como alternativa que ciertos prefieren a "sociedad de la información".
Según Castells la diferencia entre estos dos términos es que: "sociedad de la información" pone el énfasis en el contenido del trabajo (el proceso de captar, procesar y comunicar las informaciones necesarias), y "sociedad del conocimiento" en los agentes económicos, que deben poseer cualificaciones superiores para el ejercicio de su trabajo.
Hay un párrafo que dice lo siguiente: "Nosotros... declaramos nuestro deseo y compromiso comunes de construir una Sociedad de la Información centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y respetando plenamente y defendiendo la Declaración Universal de Derechos Humanos". En este sentido no estamos de acuerdo, si bien se dice que esta es la idea, eso no se puede apreciar en la sociedad de la que somos parte; con los costosos servicios de Internet, al que muchos no pueden acceder, con computadoras que cuestan más del valor del sueldo de una persona es imposible tener las mismas oportunidades que las clases media y alta.
Un párrafo con el que si estamos de acuerdo es el siguiente: "Un primera objeción tiene que ver con la palabra "sociedad" en singular, como si se tratara de una sociedad mundial uniforme. Se propone como alternativa hablar de "sociedades" (en plural) de la información, o del conocimiento". Es clara la diferencia en cada cultura y sociedad, estamos a gran distancia temporal de compartir todos los seres humanos una sola sociedad.
● Visitar la presentación sobre SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:
● Recuperar de la visita los conceptos que puedan ampliar la información que obtuvieron del texto.
Para ampliar los conceptos anteriores podemos decir que en principio este texto está apuntado más a los niños, los ve con una capacidad integrativa, creativos e innovadores, telemáticos y conectados, disidentes; más individualistas y sociales; no diferencian mundo real de mundo virtual. Se invierte la pirámide tradicional del conocimiento, ellos pueden enseñar a un adulto. Según Gardner, tienen mente disciplinada, sintética, creativa, respetuosa, ética. Existe un nuevo modelo de aprendizaje con reformación continua, una escuela sin papel en donde se puede aprender, desaprender y volver a aprender. El rol del docente se comprende dentro de la visión socrática, acompañante, guía, mentor del alumno.
Se anticipa una nueva etapa tecnológica trayendo el fin del trabajo asalariado a través de maquinarias.
● Visitar el espacio://%// http://cibercultural.wordpress.com/2010/10/29/la-influencia-de-las-tics-en-la-sociedad/
● Confeccionar de forma grupal un cuadro comparativo con las siguientes categorías:
VARIABLES
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CULTURA EN EL ESPACIO REAL
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CULTURA EN LA RED
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INFORMACIÓN
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más difícil de acceder.
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Sobreabunda, fácil y cómodo acceso.
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CONTENIDOS
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Existe un límite.
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Inacabables.
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INSTALACIONES
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Sí.
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Carece.
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PRESUPUESTOS
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Mayores.
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Menores.
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DESTINATARIOS
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Todas las sociedades.
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Todas las sociedades.
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En la Red Podemos: acceder a Revistas culturales electrónicas, Visitar Portales Educativos, Seguir a un artista, Conocer el “hit” musical del momento, escuchar música y seguir un estilo, Comentar una exposición de fotos, Acceder al catálogo de bibliotecas, Recorrer Museos y exposiciones virtuales, Leer Libros electrónicos, Compartir con otros usuarios.
● Propuesta: visitar un sitio cultural que les resulte interesante de acuerdo a la disciplina que tendrán a cargo como docentes.
● Recomendar (por escrito) el sitio cultural que les haya resultado interesante, argumentando su recomendación.
Recomendamos Alternativa Teatral porque es un espacio que aporta las herramientas disponibles de la realidad actual para ponerlas al servicio y difusión del Teatro Independiente.
Es un espacio donde podemos encontrar:
- cartelera de espectáculos
- servicios para artistas
- venta y reserva de tickets
- clasificados de cursos y talleres
- clasificados de castings y convocatorias
- base de datos de artes escénicas
Además cuenta con un Directorio de Links dedicados al Teatro y Arte con sitios muy interesantes a nivel nacional e internacional para estar al tanto de las vanguardias en el exterior como así también informarnos acerca de festivales y eventos internacionales en los que podemos participar.
● Además de la publicación de contenidos culturales similares a los que podemos encontrar en espacios de la realidad, existen contenidos específicos de la cultura virtual que presentan un nuevo modo de producir conocimientos.
● Comparar y poner en común qué aportes o cambios presenta la información producida de la red en relación con los soportes analógicos?
La aparición de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) y en particular de la red de redes Internet, ha provocado una serie de transformaciones de la mayor trascendencia en la sociedad contemporánea en prácticamente todos los campos. En el terreno de las artes visuales también se han producido una serie de cambios que apuntan hacia la emergencia de nuevas formas artísticas.
La relación arte-tecnología se ha vuelto más estrecha en las últimas décadas, con la aparición y difusión de los medios y nuevos medios de comunicación. De dicho encuentro han surgido una serie de "nuevas" manifestaciones artísticas como el computer art, media art, CD-ROM art, multimedia, digital art, etc. Algunas de éstas ya "han muerto", al encontrarse nuevos dispositivos y aplicaciones técnicas de mayor eficacia. En este momento, sólo veremos dos de estas manifestaciones: "new media art" y "arte digital".
En relación con la ubicuidad, en el caso del cine, la TV o el vídeo la obra puede ser reproducida en diferentes lugares al mismo tiempo y es susceptible de una recepción colectiva o, por lo menos, simultánea. En el caso del net.art, es posible no sólo que diferentes personas al mismo tiempo tengan acceso a la misma obra, sino a una experiencia completamente diferente, a partir del mismo sitio. Distintas personas pueden estar en el mismo espacio virtual en comunicación directa, creando en el mismo momento una experiencia artística irrepetible. La Red nos permite no sólo la recepción simultánea, sino la creación simultánea y la comunicación directa.
Consignas de Reflexión:
La profundidad de los cambios sociales que tienen lugar, nos obliga a reformular las preguntas básicas sobre los fines de la educación, qué legado cultural, qué valores y qué concepción de hombre y de sociedad queremos transmitir. Levy (2006) afirma que: “el lenguaje y la escritura permiten que exista una inteligencia colectiva, base de la evolución cultural del ser humano. Por este motivo –concluye- lo más relevante de la web es que permite expresar la inteligencia colectiva de la toda la humanidad que se interconecta a través del ciberespacio”1. Los docentes en formación necesitan, entonces, analizar lo pedagógico en función de sus contextos y condiciones de producción y reconocer el carácter múltiple de estas condiciones.
● Ver el video: Internet, necesidad y derecho:
● Para debatir: ¿Con cuáles de las afirmaciones que realiza el autor en el video acuerdan y con cuáles no?
Estamos de acuerdo con la afirmación de que la televisión es una ventana al mundo para las clases sociales bajas, para conocer parte de otras culturas y de la globalización; haciéndola aún más importante que el agua. E Internet con la misma importancia que tiene la electricidad en cada hogar.
Además existe una brecha digital, gente sin Internet por lo costosa que es en algunos países; y no sabe qué utilidad darle asegurando que no tiene tiempo. Cuando deberían enterarse que Internet puede hacerle ahorrar tiempo, por ejemplo al enviar un mail a otra persona, ésta última lo recibe instantáneamente y hay un feedback compartiendo espacio temporal.
Brecha Digital
Brecha digital
La brecha digital concepto social con cuatro dimensiones
La difusión masiva del uso de la tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) ha redefinido la realidad en que vivimos. Su impacto hace surgir nuevas industrias y desaparecer otras; también ha forzado la creación de nuevos términos y conceptos para denotar aspectos que no existían antes. En muchas ocasiones estos términos se usan de manera coloquial sin que necesariamente quienes lo utilizan quieran denotar lo mismo, pero usarlo da un sentido de pertenencia a esta nueva época.
También han surgido términos acuñados para permitir la venta de productos y servicios o justificación de la razón de ser para ciertas organizaciones: reingeniería, gobierno en línea, brecha digital, por mencionar algunos. Justamente este último concepto merece una atención especial por los esfuerzos que los diferentes gobiernos están emprendiendo por reducir la llamada “brecha digital”. Estos esfuerzos implican gastos de recursos, los cuales siempre son escasos y por consiguiente conllevan un costo de oportunidad asociado muy alto al competir con la atención de muchas otras necesidades sociales y económicas de la población. No se busca argumentar que los gobiernos no deben invertir en TIC hasta haber resuelto las necesidades básicas de la población, sino analizar qué elementos se requieren para que estas inversiones en países en vías de desarrollo generen beneficios significativos en la calidad de vida de su población y no sirvan sólo para modificar un indicador.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos define el concepto brecha digital en términos de acceso a computadoras (TIC) e internet y habilidades de uso de estas tecnologías. No obstante, la propia OCDE define a la tecnología como un proceso social, lo cual hace necesario explorar un significado más amplio para este concepto.
Otros autores, definen brecha digital como, “ La separación existente entre personas (comunidades, estados, países) que utilizan las tecnologías de la información y comunicación como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellos que no tienen acceso a las mismas y aunque las tengan no saben cómo utilizarla.
De manera general brecha digital se vincula con la idea de tener acceso a internet; sin embargo, para la comprensión de este concepto se concibe a internet en tres dimensiones:
La primera corresponde al llamado comercio electrónico, en la cual la red es el medio que crea las condiciones del mercado universal virtual, entre consumidores y empresas o entre empresas, y en fechas más recientes se incluye la relación con el gobierno.
La segunda dimensión corresponde a la llamada sociedad de la información, en donde la red crea las condiciones de una biblioteca virtual universal, esto es, como medio de acceso a un gran acervo de información disponible a través de los sitios conectados a la red. Entre éstos se cuentan los de las dependencias de gobierno, y se concibe como la tercera dimensión, y corresponde al llamado gobierno electrónico que ofrece trámites y servicios a su ciudadanía a través de la red mundial. En general al hablar de “brecha digital”, la dimensión de la internet que se invoca es la de biblioteca universal virtual, la cual termina por concebirse como el acceso al conocimiento.
No obstante, al hablar de brecha digital se maneja el supuesto implícito de que todo ser humano al tener acceso a información formal la usa o sabe usarla y lo que es más, la requiere en su proceso de toma decisiones cotidianas. Sin embargo, esto no siempre es cierto, sobre todo depende del país del que se trate, de su nivel de desarrollo y costumbres culturales. Este aspecto del fenómeno de uso de internet sólo se puede considerar si se reconoce el carácter social de los sistemas de información, el cual exige tomar en cuenta el contexto social de cada país.
En esta reflexión también cabe destacar el origen del concepto de “brecha digital” surgido en la época en que se inicia el proyecto Minitel en Francia a finales de la década de los 70 y principios de los 80. Este proyecto contempló la sustitución de la distribución de directorios telefónicos impresos por unos equipos de cómputo a manera de terminales muy simples que permitían búsquedas de números telefónicos de una base de datos electrónica.
Cuando se lanzó este proyecto se discutía si los equipos debían proporcionarse en forma gratuita o no a toda la población. Se argumentaba que, dentro de un régimen democrático, no debe marginarse a ningún ciudadano del acceso a la información. La referencia invoca a los sectores de la sociedad que no contaban con recursos para adquirirlo. Este sistema se veía como la puerta de entrada a la sociedad de la información.
En los últimos años de la década de los 90, Estados Unidos retoma el uso de este concepto para denotar el riesgo de marginar a los sectores sociales menos favorecidos de los beneficios de tener acceso a internet, con la connotación de que ésta es la puerta de entrada al mundo de la información y del conocimiento. De este planteamiento surge en muchos países la inquietud de facilitar el acceso a internet y de medir la llamada “brecha digital” en términos de la relación del porcentaje de la población total con acceso a internet. Esta estrategia se basa en el acceso a internet en hogares en las naciones industrializadas y a la creación de centros de acceso público a internet en los países en vías de desarrollo. Sin embargo, no significa lo mismo el tener o no acceso a internet para la población de los diferentes países del mundo, debido a su diversidad cultural y económica y a lo que les ofrece internet y puedan concebir como información o conocimiento aplicable y relevante.
Estados Unidos es un país en la vanguardia de la revolución informática con el inglés como lengua oficial. La mayor parte de la información disponible en internet se presenta en este idioma, ya que proviene en su mayoría de sitios de organizaciones públicas, privadas y no gubernamentales de este país. En estos sitios se ofrece información relevante al contexto socioeconómico y cultural de los norteamericanos e incluso se ofrecen diversos servicios en línea a la ciudadanía de este país. Por ello se considera que los sectores que no tienen acceso a internet, están en desventaja frente al resto de su población que sí tiene. Esta condición es sólo una expresión más de la marginación socioeconómica real.
Las condiciones de los Estados Unidos no son las mismas que privan en otros países del mundo. Para el caso de un país en vías de desarrollo es necesario considerar las características propias de su sociedad, en términos de su infraestructura, contenidos disponibles en lengua oficial y relevantes a su contexto, además de aspectos sociales, culturales y prioridades de desarrollo económico.
En general estas naciones presentan disparidad en la distribución de la infraestructura como la disposición de acceso a energía eléctrica y telecomunicaciones, requisitos fundamentales para operar los sistemas informáticos. De igual manera, la estructura de estas sociedades no es homogénea, pues coexiste una sociedad moderna y una tradicional.
Sin embargo, para el resto de la sociedad deben tomarse en cuenta peculiaridades propias de las culturas locales que inciden en la dinámica social del uso del conocimiento, como es el valor que se le da o no a la información “formal” en la toma de decisiones, y el nivel de instrucción e ingreso que determinan la capacidad de hacer aplicable un conocimiento.
La definición de proyectos informáticos tendientes a reducir la “brecha digital” requiere hacerse con base en una visión integral que contemple todos los aspectos sociales y económicos del país dentro del marco de prioridades de desarrollo nacional. Se reitera que la duda que busca resolver esta reflexión no radica en decidir si se usa o no TIC, sino cómo, cuándo y hasta dónde usarla. Esta tecnología tiene una naturaleza de permeabilidad social y ha redefinido, de manera directa o indirecta, la forma en que se producen los bienes y servicios de nuestra sociedad.
Para saber el cómo, cuándo y hasta dónde llevar a cabo este tipo de proyectos, deben evaluarse su coherencia, pertinencia y relevancia, entendiendo estos conceptos de la siguiente manera:
- Coherencia: Grado de integración lógica de los distintos componentes del proyecto.
- Pertinencia: Análisis de la capacidad para dar respuestas a las necesidades de los grupos y sujetos involucrados. Esta capacidad debe considerar los recursos disponibles para lograr lo planificado y las diferentes opciones que habrían para atender el problema.
- Relevancia: Análisis de qué tan significativos son las acciones y resultados para los sujetos directamente involucrados en el proyecto.
En este contexto, para abordar el problema de brecha digital debe considerarse una estrategia que contempla cuatro aspectos:
- Infraestructura – disponibilidad de equipo de cómputo y conexión a internet con esquemas adecuados de mantenimiento y soporte técnico.
- Habilidades de uso de esta tecnología.
- Oferta de información – desarrollo de sitios con contenidos relevantes al contexto y lengua nacional.
- Cambio cultural con mecanismos de fomento al uso de información “formal” aplicable al contexto específico en la toma de decisiones.
Cada uno de estos aspectos contempla retos importantes, pero cabe reiterar que el más complejo es el último. En cualquier disciplina de estudio tratar de cambiar el comportamiento humano es el aspecto más difícil de resolver.
Por último, cabe reiterar que esta reflexión no busca llevar a la inmovilidad, sino a la decisión responsable de los gobernantes de países en vías de desarrollo cuya sociedad ya no quiere que los recursos del erario público terminen en quimeras. Para ello es necesario que este tipo de políticas se trabajen con una visión integral en la cual se consideren todas las dimensiones y se actúen con una programación adecuada de los tiempos de ejecución.
Una manera de disminuir la brecha digital es implantar políticas de accesibilidad web, para que todas las personas, independientemente de sus limitaciones físicas o de las derivadas de su entorno puedan usar de forma satisfactoria Internet y la World Wide Web.
Una gran cantidad de gobiernos de todo el mundo, han desarrollado planes encaminados a la disminución de la Brecha Digital, en estrecha colaboración con el sector privado, de manera que se ha planteado la necesidad de estimular no sólo el acceso, sino también el uso y la apropiación de las nuevas tecnologías, porque sostienen que éstas efectivamente puedan incidir en los propios procesos de desarrollo, combatiendo las demás brechas que subyacen a la digital.
Dussel expresó que , “Poner muchas computadoras, videos o filmadoras en las escuelas no resolverá el problema de producir estas nuevas experiencias de escolarización que nos parecen necesarias. Es la interacción entre nuevas tecnologías estimulantes y productivas, y contextos y usuarios-productores más críticos lo que puede producir mejores resultados en términos de las herramientas intelectuales y las posiciones políticas y éticas que deben estar disponibles para todos los sectores de la población”.
Trinidad Núñez.Sevilla, afirma que,”En el mundo actual, nuestro contacto directo con la realidad está marcado especialmente por la presencia de los medios de comunicación, hasta el punto que se afirma que la realidad social no es tal si no está mediada o narrada, apreciada o contada, evaluada o expuesta por ellos. Partiendo de este supuesto, la autora de esta colaboración analiza cómo son vistos los profesores por los medios de comunicación, en especial por la prensa diaria”.
Edith Litwin, expreso´, “En esta presentación intentaré recorrer un camino con ustedes. Ese camino que imagino es casi un sendero o una bicisenda. Tiene recodos, momentos en que se ensancha, atraviesa ríos, se constituye en un puente, se transforma en un atajo o se bifurca. El camino es el del conocimiento y en él se instalan las tecnologías: sean tradicionales o austeras como las del pizarrón, atractivas y producidas para otros fines como los films, sofisticadas como las que nos puede proveer un programa de simulación para la enseñanza de un tema específico del currículo. Las maneras en las que se utilizan las tecnologías en ese camino consisten en el propósito de esta presentación.”
Por su parte, Gutiérrez y Segovia, expresaban que, “...Tal vez la brillantez y fascinación de los nuevos medios nos impidan ver los fines que la educación para los medios comparte con la educación en general sobre la formación integral de la persona; tal vez las expectativas creadas por el discurso tecnológico en torno a las TIC como solución a nuestros problemas sociales nos exigen una desmitificación previa a cualquier otro planteamiento de uso e integración…”
Además, Lorenzo Aretio, afirmaba que, “Si quiere estar a la moda diga que trabaja, conoce o utiliza la Web 2.0. ….Si ahora utilizamos lo que los de la Web 2.0 denominan como Web 1.0, eres antiguo…”
Características de estos sistemas de enseñanza y aprendizaje:
- Interactividad: hace posible la comunicación total, bidireccional y multidireccional.
- Aprendizaje colaborativo: propicia el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales; permite aprender con otros, de otros y para otros a través del intercambio de ideas.
- Multidireccionalidad: al existir gran facilidad para que documentos, opiniones y respuestas tengan simultáneamente diferentes y múltiples destinatarios, seleccionados a golpe de “clic”.
- Libertad de edición: dado que todos pueden editar sus trabajos y difundir sus ideas que, a la vez, pueden ser conocidos por multitud de internautas.
La pregunta es ¿ya vendrá otro modelo? el 2,5 o el 3.0…..
Herramientas para reducir la brecha digital
Cano Lorena,Consultora para el Programa de Banda Ancha del BID, afirmaba, “Sólo 1 de cada 8 personas tiene acceso a servicios de banda ancha , y el costo promedio de la banda ancha en América Latina es casi 8 veces mayor al de los países de la OECD. Según un estudio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), un aumento del 10% en la penetración de servicios de banda ancha se asocia a un incremento promedio del 3,2% del Producto Interno Bruto (PIB) y un aumento de la productividad de 2,6 %”.
Además afirmó que, la Organización de Naciones Unidas (ONU) declaró que el acceso a Internet debería ser una prioridad para todos los Estados, dado que se ha convertido en una herramienta indispensable para la realización de una serie de derechos humanos, la lucha contra la desigualdad, y la aceleración el desarrollo y el progreso.
Por lo cual manifestó que, “El BID, en el afán de ofrecer herramientas para mejorar la calidad de vida, fomentar la innovación y lograr la inclusión social de sus ciudadanos, creó el 2013 el Programa de Banda Ancha, con el objetivo de generar la colaboración y fomentar discusiones entre gobiernos y la industria buscando ampliar el acceso, incrementar el uso, y reducir el costo de servicios de banda ancha para los ciudadanos de América Latina y el Caribe”.
Además comentó que, “A la fecha, el programa ha permitido el desarrollo de planes de banda ancha en países como México, Nicaragua y Bolivia; la revisión de políticas públicas y regulación en países de Centroamérica y el Caribe, y pronto, la creación de un centro de entrenamiento tecnológico para gobiernos en Centroamérica y República Dominicana.Esta semana, el BID lanzó la plataforma virtual digiLAC, desarrollada con el apoyo del Gobierno de Corea, y cuyo objetivo es crear un punto de encuentro para compartir información de interés que permita la discusión, revisión y creación de políticas públicas para lograr el acceso a servicios de banda ancha para todos”.
Al mismo tiempo afirmó que, “DigiLAC contiene dos herramientas innovadoras, el Índice de banda ancha (IDBA) y los mapas de infraestructura; además de productos de conocimiento.
Propuestas para reducir la brecha digital en Argentina
El jefe de Gabinete, Capitanich, ratificó al encabezar el lanzamiento del Evento Nacional de Gobierno Abierto, “Que tiene por objeto abordar instrumentos y políticas activas que coadyuven al logro de mejoras sustanciales en la relación Estado “Nuestro Estado nacional tomó a su cargo el compromiso de saldar la brecha digital, que no es otra cosa que un fenómeno de exclusión de acceso a los medios de producción de la sociedad de la información y el conocimiento
El encuentro tiene por objeto abordar instrumentos y políticas activas que coadyuven al logro de mejoras sustanciales en la relación Estado-ciudadanía, con especial consideración para la población en situación de vulnerabilidad”.
Capitanich, “Dijo que el Observatorio TIC Argentina tiene como fin visibilizar información y políticas públicas en materia de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación e inclusión digital en el país. Aspira llevar adelante análisis e informes sobre indicadores TIC nacionales e internacionales que permitan trazar los nuevos desafíos en la materia y recomendar políticas públicas sobre el sector.”
Asimismo, remarcó que, “Mecanismos como Gobierno Electrónico, firma digital y otros procesos de interacción permanente de la ciudadanía para el seguimiento de políticas públicas “permitirán una sociedad más inclusiva, justa y equitativa, donde la tecnología se erija como una de las herramientas clave para mejorar calidad de vida de los ciudadanos”.
Fajardo Alba , en el diario Página 12,”Habla sobre el origen del término brecha digital y sobre los actores sociales envueltos en la discusión, por lo que propone pautas para superarla, planteando la necesidad de participación activa de la sociedad, sobre la discusión y la búsqueda de alternativas.”
Imágenes
Fuente: www.diseniosocial.org/la-brecha-digital-el-problema-del-acceso- a-la-internet/
Prezi sobre brecha digital
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